Ребенок лениться на дистанционке: в чем причины

Опубликовано 20 Января 2026 в 10:00

Блог Дети в городе Харьков >  Ребенок лениться на дистанционке: в чем причины

Photo: Freepik

Дистанционное обучение стало для многих детей испытанием не столько из-за знаний, сколько из-за самодисциплины. Без привычного класса, постоянного контроля учителя и четкой структуры дня школьники все чаще ленятся: откладывают задания, исчезают с уроков под предлогом технических проблем или формально присутствуют, но на самом деле не вовлечены в обучение. Действительно ли проблема только в лени и безответственности? В этой статье «Дети в городе» раскроют настоящие причины того, почему ребенок лениться во время онлайн-обучения, и что действительно стоит за этим поведением.

С чего все началось?

Тенденция регулярных пропусков и снижение уровня знаний наблюдается в основном у учащихся средних и старших классов. Тех, кто не менее 5 лет учился очно и успел почувствовать, что такое обычная школьная система. Они помнят живые уроки, постоянное взаимодействие с учителями, четкое расписание, звонки и атмосферу класса. Именно на этом контрасте дистанционное обучение воспринимается как менее обязательное и менее «настоящее». Онлайн-формат разрушает знакомую структуру, а вместе с ней и внутреннее чувство ответственности: если нет физического присутствия, то вроде бы и требования становятся условными.

Для младших школьников ситуация другая. Дети, которые начинали обучение сразу в онлайн-формате или провели значительную часть начальной подготовки на дистанционке, часто вообще не имеют представления о школьном социуме. Они не умеют полноценно общаться с ровесниками, не знают, как выстраиваются отношения в коллективе, как работают неформальные правила класса. Для них школа – экран, микрофон и выключенная камера, а не живые люди рядом. В результате страдает не только мотивация, но и базовые социальные навыки, без которых сложно говорить об ответственности, вовлечении и самостоятельности в обучении.

В чем же причина глобального изменения в отношении обучения?

Photo: Freepik

Утрата мотивации

Одна из ключевых причин уклонения от уроков – обесценивание самого процесса обучения. В дистанционном формате исчезает чувство значимости урока: нет живой реакции учителя, мгновенной обратной связи, эмоционального контакта с классом. Для ребенка обучение постепенно превращается в набор задач «для галочки», а не в процесс, в котором есть смысл и результат.

Утрата внешнего контроля и структуры

Во время дистанционки для детей исчезают любые формальные составляющие: расписание, звонки, присутствие учителя, физическое пространство класса. День размывается, граница между обучением и отдыхом стирается, а ответственность за организацию времени внезапно ложится на ребенка. Для большинства школьников, особенно подростков, эта задача оказывается слишком сложной. Навыки саморегуляции еще не сформированы, а ожидания остаются взрослыми. В результате ребенок не игнорирует обучение сознательно – он просто теряется в новом формате, где нет четких рамок и понятных сигналов, что сейчас время работать.

Переутомление и выгорание

Дистанционное обучение создает иллюзию комфорта: не нужно никуда уходить, все происходит дома. На самом же деле нагрузка часто становится больше. Часы перед экраном, минимум движения, постоянная концентрация на мелком тексте и голосах из наушников быстро истощают нервную систему. В таком состоянии пропуски становятся не выбором, а способом сохранить хотя бы немного энергии.

Иллюзия многозадачности

Одна из главных ловушек дистанционного обучения – убеждение детей в том, что можно делать несколько дел одновременно. Включен урок, открыто домашнее задание, параллельно мессенджеры, соцсети, видео. Внешне кажется, что ребенок «на уроке», но на самом деле его внимание постоянно распыляется. Мозг не способен качественно воспринимать информацию в режиме постоянного переключения. Знания усваиваются поверхностно или не усваиваются совсем, что быстро демотивирует: если результата нет, зачем стараться?

Читайте также: Влияние дистанционного обучения на эмоциональное состояние ребенка

Что можно изменить уже сейчас?

Photo: Freepik

1. Возврат к четким рамкам дня. Дистанционное обучение требует такой же структурированности, как очное. Фиксированное время подъема, обучения и отдыха помогает мозгу переключаться в рабочий режим. Даже простые ритуалы, вроде переодевания из домашней одежды и отдельного рабочего места, побуждают к учебе, а не к отдыху.
2. Обозначение реалистичных целей. Лучше выполнить меньше, но осознанно, чем пытаться охватить все и выгореть. Ребенку важно видеть завершение дела и результат своих усилий. Это постепенно возвращает чувство контроля и снижает желание избегать обучения.
3. Замена тотального контроля на договоренности. Когда правила обсуждаются вместе и понятны обеим сторонам, ответственность перестает быть навязанной. Ребенок начинает воспринимать обучение как собственную зону ответственности, а не как требование взрослых.
4. Возврат смысла обучения. Учеба работает тогда, когда ребенок понимает, зачем он это делает. Связь с реальной жизнью, будущими целями, собственными интересами помогает восстановить мотивацию. Без этого дистанционка остается формальностью, которую хочется обойти.
5. Уменьшение экранной нагрузки. Если весь день проходит перед монитором, у мозга нет ресурса для концентрации. Прогулки, движение, живое общение и занятия без гаджетов – не вознаграждение, а необходимое условие восстановления внимания.

На этом пути стоит принять то, что целью дистанционного обучения не является идеальная дисциплина здесь и сейчас. Важна способность ребенка со временем управлять собственной учебой. Это процесс, требующий терпения, поддержки и времени, а не мгновенных результатов.

Читайте также: Что будет с дистанционкой, оплата обучения за прошлый год и другие новости образования